*0010646150
*003NO-LaBS
*00520211116211123.0
*007t
*008160113s2016    xx     e          0 nob d
*009     nam         1
*019  $bl
*020  $a978-82-05-49081-9$qh.$c349 kr
*035  $a(NO-LaBS)10453145(bibid)
*08204$qNO-OsBA$a378.1662$223/nor
*090  $c378.1662$dRAA
*1001 $aRaaheim, Arild$d1956-$_18629500
*24510$aEksamensrevolusjonen$bråd og tips om eksamen og alternative vurderingformer$cArild Raaheim
*260  $aOslo$bGyldendal akademisk$c2016
*300  $a162 s.$bill.
*336  $atekst$0http://rdaregistry.info/termList/RDAContentType/1020$2rdaco
*337  $auformidlet$0http://rdaregistry.info/termList/RDAMediaType/1007$2rdamt
*338  $abind$0http://rdaregistry.info/termList/RDACarrierType/1049$2rdact
*500  $aKatalogisert etter omslaget
*5058 $aHar bibliografi, noter, register
*5208 $aFå ting er opphav til så mye stress og er så mye debattert innenfor vårt utdanningssystem som eksamen. Måler den det studentene har tilegnet seg av kunnskap og forståelse i faget - og i så fall, hvor godt? Til tross for debatten, står eksamen fremdeles høyt i kurs og er ofte den fortrukne formen for vurdering. Dette kan skyldes flere ting, selv om det finnes andre typer vurderingsformer. Boken består av to deler. I del 1 gjennomgås noe av forskningen som kartlegger sammenhengene mellom vurderingsform og læring. I del 2 skisserer forfatteren 40 alternative vurderingsformer. Arild Raaheim er professor i universitetspedagogikk ved Universitetet i Bergen og ved Norges Handelshøyskolen (NHH).
*599  $a349 kr
*65014$aEksamener$_10788200
*65024$aEvaluering$_12172600
*65024$aEvalueringsformer$_16984400
^